教师编制考试每日一练





1.“教,上所施,下所效也”出自( )。
  A.《孟子》
  B.《说文解字》
  C.《论语》
  D.《中庸》


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【选 B】【解析】“教,上所施,下所效也”出自许慎的《说文解字》。许慎是第一个把“教”和“育”分开解释的教育学家。他在《说文解字》中说:“教,上 所施,下所效也;育,养子,使作善也。”他是第一个把“教”和“育”分开解 释的人。第一个把“教”和“育”连起来使用的是需要记住“一个人、一本书、 一句话”。“一个人”是孟子,他在《孟子·尽心上》这本书里解释,书中写道: “得天下英才而教育之三乐也。”第一次使用“道德”一词的是荀子。孟子和荀 子可以对应记忆。孟子把“教育”连起来使用,荀子使用的是“道德”。C 项《论 语》反映的是孔子的思想,不是孔子写的,是孔子的徒弟写的。四书包括《论语》 《中庸》《孟子》《大学》。


2.下列关于我国教育发展的说法中,正确的是( )。
  A.古代社会的教育活动融合在平时的生产生活中,与生产劳动紧密结合
  B.原始社会中,负责教育的是有丰富经验的教育专职人员
  C.原始社会的生产资料是公有的,因此教育机会对所有儿童都是均等的
  D.在古代社会,受教育的目的主要是为了获得实用的知识


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【选 C】【解析】原始社会的生产资料是公有的,孩子是公有公育的,对所有儿童来说,教育是均等的。因为在原始社会,生产资料公有,孩子是公育的,教育具 有无等级性、无阶级性。除此之外,还具有教育与生产劳动相结合的特点,这时 候是有生产经验的长者教授知识,此时期没有专职教师。

B项错误:负责教育的 是有丰富经验的长者。原始社会教育的特点是内容简单、方法单一。方法就是靠 长者的言传身教。

A项错误:应该是与生产劳动相分离的。教育与生产劳动关系: 

(1)原始社会是结合的。(2)古代社会包括奴隶社会和封建社会,是相分离的。 

(3)近现代社会(资产阶级和社会主义社会)是结合的。

D项错误:古代社会 教育的特点除了教育与生产劳动相分离之外,还具有阶级性、等级性,也产生了 学校。除此之外还有四个特点:道统性、专制性、刻板性、象征性。

(1)象征性:占主导地位的是象征性,象征性即上学就象征地位,上什么学校象征地位不 同。如在唐宋阶段去二馆学习就象征地位显赫,出来后找的工作也是比较好的, 学到什么知识是不重要的。

(2)道统性:是指教育的内容上是统治阶级的一些 统治思想。

(3)专制性:统治者专制。(4)刻板性:是指学习方法是死记硬背。需要知道每个特点的含义。




3.下列说法,出自世界上最早出启发式教育的教育家的是( )。
  A.道而弗牵,强而弗抑,开而弗达
  B.不闻不若闻之,闻之不若见之
  C.举一隅不以三隅反,则不复也
  D.故学然后知不足,教然后知困


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【选 C】【解析】世界上最早 出启发式教育的是孔子,孔子说了:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”启发式教育的出处:
(1)孔子。(2)西方教育家苏格拉底 出“产婆术”,就是指启发式教育。一般会问你: 东方最早的是孔子,西方最早是苏格拉底,世界最早的是孔子,孔子比苏格拉底 早了 80 多年。这句话的意思是如果我教给你概念和例子你不能举一反三的话, 那我就不教给你,老师要对学生进行启发,如果不能启发,就不去教他。
(3) 《学记》中“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,意思是我要教给你道理但是不 牵着你走,我要严格要求你,但是不压抑你的天性,我要告诉你道理但是不直接 告诉你,让你自己发现,即老师对学生要进行启发。这里依然是孔子早。《学记》 的作者据考证是孟子学生的乐正克。
B项:“不闻不若闻之,闻之不若见之”来自 荀子,意思是你不听不如听了,你听了不如去亲眼见到。
D项:来自《学记》,这句话说的是教学相长。“学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也; 知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。”需要注意启发式教育的三个出处。



4.下列对应错误的是( )。

  A.夸美纽斯——“一切男女青年都应该进学校”

  B.康德——“人是唯一需要教育的动物”

  C.杜威——“教育是生活的过程,而不是将来生活的准备”

  D.赫尔巴特——第一个明确 出“教育心理学化”的教育家



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【选 D】【解析】第一个明确出“教育心理学化”的教育家是裴斯泰洛齐。裴斯泰洛齐明确出教育心理学化,他是西方第一个把教育与生产劳动相结合付诸实 践的教育家。赫尔巴特的思想用“1234”四个数字进行概括。
(1)1 个原则: 他 出教育性原则,即教给学生知识同时对学生进行思想教育,即德育。
(2)2 个基础:主张教育学应该建立在心理学和伦理学基础之上,但是注意明确 出教 育心理学化的是裴斯泰洛齐。
(3)3 个中心:教育学的旧三中心,即“教师在课堂上讲教材”,即教师中心、教材中心、课堂中心。
(4)4 个阶段:明了(清 楚)、联想、系统、方法。赫尔巴特被称为“科学教育学之父”、“现代教育学 之父”、“传统教育的代表人。”
A项:是夸美纽斯的泛智教育思想,“把一切知识教给一切人。”他最早论述了班级授课制,规定了百科全书式的教育内容,即 课程。他出的根本性指导原则是“教育要适应自然”。夸美纽斯被称为“教育 学之父”。
B项:康德是首次在大学讲授教育学这门课程,康德说:“教育根本目的是回归人的本性,人是唯一需要教育的动物。”就是说人要遵循自然禀赋,得到自我完善。C项:杜威 出教育适应生活说, 出“教育即生活,教育即生长”。教育准备生活说是斯宾塞出的,斯宾塞认为教育要教给学生知识为未来做准备。教育改造生活说是陶行知出。格鲁斯出游戏,认为游戏为未来生活做准 备。



5.( ) 出了“使无业者有业,使有业者乐业”的教育理论。
  A.晏阳初
  B.陶行知
  C.黄炎培
  D.梁漱溟


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【选 C】【解析】考查我国教育学家。“使无业者有业,使有业者乐业”是让你有工作,即黄炎培 出职业教育,主要解决工作问题。

A项:“晏平民”:晏阳初 出平民教育。

D项:“梁乡村”:梁漱溟 出乡村教育。C 项“黄职业”:黄炎培出职业教育。“活鹤琴”:陈鹤琴 出活教育。陶行知 出生活教育。

【注意】 1.“晏平民”:晏阳初 出平民教育。2.“梁乡村”:梁漱溟 出乡村教育。3.“黄职业”:黄炎培出职业教育。4.“活鹤琴”:陈鹤琴 出活教育的思想。5.“陶生活”:陶行知出生活教育的思想。6.“中国五父”和“外国八父”需要掌握。





6.在教育的起源上,我国古代教育家朱熹所持观点与( )相同。
  A.教育是由神所创造的,教育体现神或上天的意志
  B.教育起源于动物界的生存本能
  C.教育起源于儿童对成年人的一种“无意识模仿”
  D.教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一

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【选 A】【解析】朱熹是神话起源说的代表,神话起源说认为教育是由神创造的,体现上天的意志。一切宗教都是坚持神话起源。

B项:是生物起源说,口诀是“本 能生利息”,认为教育起源于本能,代表人物是利托尔诺和沛·西能。

C项:是心理起源说认为教育起源于儿童对成年人的一种“无意识模仿”,口诀是“心理仿 孟禄”,代表是美国的孟禄。

D项:是劳动起源说,口诀是“米凯爱劳动”,米丁 斯基和凯洛夫是代表人物。【注意】掌握每个起源学说的代表人物和观点。




7.应试教育把应试作为主要的教育目标,导致过度关注和追求考试的分数,对中国的基础教育产生了巨大的不可逆转的影响。这体现了教育的( )。

A.正向个体功能

B.负向个体功能

C.正向社会功能

D.负向社会功能



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【选 D】【解析】考查教育的功能。产生了巨大的不可逆转的影响是消极的,导致过度关注和追求考试的分数,这是负向功能。这是对中国基础教育产生的影响, 是社会的。因此,本题是负向的社会功能。正向是促进作用,负向是阻碍作用。个体功能是对个人的影响,这也叫教育的本体性功能。

因为教育的本质是培养人。对人的影响是本体性功能。对社会的影响无外乎政治、经济、文化、科技等,这是派生功能,因为首先影响个人,通过个人再去影响社会。显性和隐性在教育学 中区别就是在计划之内还是计划之外。

计划之内的是显性功能,如通过解析课 高大家对知识掌握。计划之外的是隐性功能,如通过这节课影响了大家的其他方面,不在预期计划之内。




8.东东同学的文化课成绩特别差,但绘画水平非常高;而龙龙同学的文化课成绩非常好,画画却丝毫没有天赋。这体现了个体身心发展的( )。

A.顺序性

B.互补性

C.不平衡性

D.个别差异性



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【选 D】【解析】本题涉及了不同的人,身心发展的五个规律中只有个别差异涉及人与人,是自己与别人比较的差异,即人与人不同体现个别差异性。
其他都是个 体内部的。顺序性强调遵循一定顺序,题目中有先发展......,后发展......,即循 序渐进。阶段性题目中会强调年龄阶段,如幼儿园思维以......为主,小学时以...... 为主。
互补性涉及身身互补(如智力不好,听力来补)和身心互补(如身残志坚)。不平衡性强调速度不均,发展速度有快有慢,可以体现在同一方面,如身高;也可以体现在身心发展的不同方面,如神经系统和生殖系统,神经系统成熟的比较早,生殖系统成熟的比较晚。一般互补是身身机能和身心机能的互补。某个课好, 某个课差,严格来说不是互补性。



9.在人的身心发展动因问题上,与弗洛伊德的主张不同的是( )。

  A.格赛尔

  B.霍尔

  C.华生

  D.高尔顿


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【选 C】【解析】弗洛伊德认为发展的动力是性本能,是内发论。华生是外铄论,他说:“给我一打健康的婴儿......,我都能培养出......。”格赛尔做双生子爬梯实验,认为成熟很重要,来自内部,是内发论。

霍尔一句很出名的话是“一两的遗传胜过一吨教育”,强调遗传,属于内发论。高尔顿是优生学代表人物,强调遗传因素的影响,属于内发论。





10.《致我们单纯的小美好》中的男主角江辰品学兼优,尤其在数学方面拥 有过人的天赋,通过了清华大学数学系的自主招生。当周围所有人都以为江辰要去清华大学学习数学时,他却选择了浙江大学的医学系。这体现了( )是影响 他身心发展的主要因素。
  A.遗传
  B.环境
  C.学校教育
  D.个体的主观能动性

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【选 D】【解析】前半句是说有天赋,是遗传给他供了可能性。后面选择医学系是自己的选择,体现主观能动性。主观能动性影响了他的发展。注意题干长的 时候要读完,去找关键点。





11.下列选项中,不属于课外教育的是(  )。

A. 学校组织学生春游

B. 学校每周在体育课上组织学生参加足球比赛

C. 学校组织学生参加“改革开放40周年”展览

D. 学校为了扩大学生知识面,成立了文学、历史、地理等学习小组



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答案:B 。解析:本题考查的是课外教育。课外教育是指由学校、班级组织实施的课余教育活动。A、C、D项均属于课外教育。B项是在课上进行的活动。因此本题选B。




12.认为道德教育的目的不是让学生接受道德原则,而应让学生自由选择道德标准并承担自己选择的后果,这种观点属于现代西方教育思想中的(  )。

A.存在主义

B.改造主义

C.永恒主义

D.要素主义



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答案:A。解析:本题考查的是西方教育思想。存在主义教育是现代西方教育思想的一个流派。在道德教育上,它否认统一的道德标准,否认道德标准的阶级性,主张让学生“自由选择”道德标准,鼓吹以“自由选择”道德标准为原则的品格教育。
它强调“名副其实的教育实质上就是品格教育”,认为只有这样,才能培养出“一个品格崇高的人’。这是资产阶级极端个人主义在教育上的一种表现。因此本题选A。



13.民事诉讼法规定,人民法院审理民事案件,依照法律规定实行(  )。

A. 一审终审制
B. 二审终审制
C. 三审终审制
D. 复审制


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答案:B。解析:人民法院审理民事案件,依照法律规定实行两审终审制度。所谓两审终审制度是指某一案件经过两级人民法院审判后即告终结的制度。

法院审判案件,就审判程序而言是两审终审制,就法院体系而言是四级两审制。两审终审制,就是一起案件经过两级法院审判终结审判的制度。也就是说,地方各级法院对于按照审判管辖 权的规定对由它审判的第一审(初审)案件做出判决或裁定以后,若当事人不服,可以在法定期限内向上一级法院提起上诉;若同级的检察院不服,可以在法定期限内向上一级法院提起抗诉。

上一级法院有权受理针对下一级法院第一审判决或裁定不服的上诉或抗诉,有权经过对第二审案件的审理,改变或维持第一审法院的判决或裁定。这时,上级法院的第二审判决、裁定,就是终审判决、裁定,当事人不得上诉。审级制度的实质是要求审判必须按审判程序严格进行,不得越级审理案件。 




14.习近平总书记强调的“人民为中心”的思想,与中国共产党的根本宗旨()是一致的。

A. 以人为本
B. 全心全意为人民服务
C. 实现共产主义
D. 巩固党的执政地位


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答案:B。解析:本题考查中国特色社会主义理论体系。党的宗旨即一个政党存在的根本目的和意图。中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务,这是由党的性质决定的。

《党章》对党的性质的规定:中国共产党是中国工人阶级的先锋队,同时是中国人民和中华民族的先锋队,是中国特色社会主义事业的领导核心,代表中国先进生产力的发展要求,代表中国先进文化的前进方向,代表中国最广大人民的根本利益。A项错误,“以人为本”是科学发展观的核心。

B项正确,中国共产党的根本宗旨是“全心全意为人民服务。”C项错误,“实现共产主义”是中国共产党的最终奋斗目标。

D项错误,巩固党的执政地位必须坚持党要管党,从严治党,与题干无关。故本题应选B。




15.在教育目的的四个层次结构中,具有很强的可操作性的是( )。
  A.国家的教育目的
  B.各级各类学校的培养目标
  C.课程目标
  D.教师的教学目标


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【选 D】【解析】考查教育目的。具有可操作性的是教师的教学目标。国家教育 目的和各级各类学校的培养目标是普遍与特殊关系,国家教育目的是针对全国来说,各级各类学校的培养目标是针对某个学校来说的。

两者与教师教学目标之间 的关系是抽象与具体的关系。教师的教学目标是通过教学要达到的具体目标,需要直接付诸实践。

C项:课程目标是通过一个阶段的课要达到的目标,如通过小学 阶段的语文课要达到的目标。需要知道国家培养目标和教学目标之间的关系。





本题考查生物常识。按照现代生物进化理论,种群是生物进化的基本单位,生物进化的实质是种群基因频率的改变,突变和基因重组、自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节,通过它们的综合作用,种群产生分化,最终导致新物种形成。在这个过程中,突变和基因重组产生生物进化的原材料;自然选择使种群的基因频率定向改变,并决定生物进化的方向;隔离是新物种形成的必要条件。 A项,错误。生物进化的基本单位是种群,而非个体。所谓种群,是指生活在同一地点的同种生物的一群个体。 B项,正确。隔离一般分为地理隔离和生殖隔离。只有经过隔离,才能形成新物种。 C项,正确。自然选择使种群的基因频率定向改变,并决定生物进化的方向。 D项,正确。突变和基因重组产生生物进化的原材料。 故正确答案为A。

本题考查商品和价值的关系。 A项,正确。价值规律是商品生产和商品交换的基本经济规律,即商品的价值量取决于社会必要劳动时间,商品按照价值相等的原则互相交换。 B项,错误。使用价值反映了商品的自然属性。价值反映了商品的社会属性。 C项,错误。社会劳动生产率越高,在单位时间生产的商品数量越多,单位商品价值量越小;社会劳动生产率越低,在单位时间生产的商品数量越少,单位商品价值量越大。因此单位商品的价值量与社会劳动生产率成反比。 D项,错误。具体劳动创造商品的使用价值。 故正确答案为A。

“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”,是毛泽东主席名作《忆秦娥·娄山关》中的一句词。原文是:西风烈,长空雁叫霜晨月。霜晨月,马蹄声碎,喇叭声咽;雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。从头越,苍山如海,残阳如血。 娄山关亦称太平关,位于贵州省的遵义、桐梓两县交界处,是川黔交通要道上的重要关口。 故正确答案为C。

这句话的意思是:外部对人体的伤害,比羽毛还轻,因为大家看得到可以马上处理;内部对人体的伤害,比泰山重,因为大家无法察觉以至于根本无法规避。 A项:错误,这句话强调的是内因的重要性,并未提及外因如何发挥作用。 B项:正确,内疾重于泰山,强调的是内因事物重要性,内因是事物发展的源泉,是事物发展的根据,是事物发展的根本原因,决定着事物的性质和发展方向。 C项:错误,这句话强调的是内因的重要性。 D项:错误,选项本身说法错误,外因对事物的发展起着加速或延缓的作用。 故正确答案为B。

本题考查生活常识。 A项:错误,闪存(Flash Memory)是一种长寿命的非易失性的存储器,在断电情况下仍能保持所存储的数据信息。 B项:错误,运行内存的规范化名称是随机存储内存。 C项:正确,ROM是只读存储器(英语:Read-Only Memory的简称)。ROM所存数据,一般是装入整机前事先写好的,整机工作过程中只能读出,而不像随机存储器那样能快速地、方便地加以改写。ROM所存数据稳定 ,断电后所存数据也不会改变;其结构较简单,读出较方便,因而常用于存储各种固定程序和数据。 D项:错误,随机存储内存(Random Access Memory,简称RAM)是指手机运行程序时的内存,主要特性为可随时读出或写入数据,但电源一中断则所储存之数据即消失,主要用来暂存程序与数据。 故正确答案为C。

稻、黍、稷、麦、菽分别是:大米、糜子、小米、小麦、豆子五种谷物。 A项:正确,菽是豆类的总称。 B项:错误,麻,草本植物,麻子去壳可以食用。 C项:错误,糜子,又称黄米,古称“黍”。 D项:错误,粟是小米,古称“稷”。 故正确答案为A。

“不尚贤,使民不争;不贵难得之货,使民不为盗”出自《老子》,意思是:不使贤人尊贵,这样民众就不会争执;不使稀有珍宝变得昂贵,这样民众就不会偷盗。强调的是一种无为而治,是道家思想。 A项:错误,原句出自《墨子》,提倡选拔人才,各个阶层、士农工商不分亲疏贵贱,以贤能为标准。 B项:正确,原句出自《庄子》,意思是:那些小偷小摸的人被逮到了一定会按律治罪,罪行严重的甚至还要判死刑。但是那些大偷大到偷窃整个国家的人则不但不会被治罪,而且还能成为诸侯称霸一方,受世人景仰。这就是说明了统治阶级的虚伪,是道家思想。 C项:错误,原句出自《孟子·梁惠王下》,意思是:执政者如果以顺应民众的快乐为快乐,民众就会为执政者的快乐而快乐,是儒家“仁”的思想。 D项:错误,原句出自《韩非子》,意思是:圣人治理民众,因为先治本,所以能强大;因为先服心,所以能取胜,是法家思想。 故正确答案为B。

A项:正确,原句出自《荀子·王制》,君王好比是船,百姓好比是水,水可以使船行驶,也可以使船淹没。比喻民可拥护君主,也能推翻君主。 B项:正确,“天下兴亡,匹夫有责”以八字成文的语型,出自梁启超。这句话最早是在顾炎武的《日知录·正始》中提出的概念,背景是清军入关。原句是:“保国者,其君其臣肉食者谋之;保天下者,匹夫之贱与有责焉耳矣。” C项:正确,原句出于诸葛亮的《诫子书》,意思是:恬静以修善自身,俭朴以淳养品德。 D项:错误,原句出自《周易》,“天行健,君子以自强不息。地势坤,君子以厚德载物。”总体意思是君子要懂得顺应天道,懂得承载包容。 本题为选非题,故正确答案为D。

本题主要考查法律常识——法律监督。法律监督是指有国家机关、社会组织和公民对各种法律活动的合法性所进行的监督。分为国家机关的监督和社会监督。其中国家机关监督包括国家权力机关、行政机关和司法机关的监督。社会监督,包括中国共产党的监督、社会组织的监督、社会舆论的监督和人民群众的监督。 A项:错误,在我国,立法监督是指各级人民代表大会及其常务委员会实施的监督。本题的监督主体为广大社会群众,故错误。 B项:正确,社会监督是社会公众的监督,舆论监督是新闻媒体运用舆论的独特力量进行的监督。本题中,中央纪律监察部网站在网站显著位置设置网络举报板块,是接受社会及舆论监督的表现。 C项:错误,司法监督,是司法机关进行的监督,在我国,司法机关有人民法院和人民检察院。 D项:错误,政党监督,是指政党组织对国家工作进行的监督。本题中,未涉及其他政党组织对党的监督。 故正确答案为B。

本题主要考查法律常识。需结合具体选项予以分析。 A项:正确,根据《刑法》第18条规定,精神病人在不能辨认或者不能控制自己行为的时候造成危害结果,经法定程序鉴定确认的,不负刑事责任,但是应当责令他的家属或者监护人严加看管和医疗;在必要的时候,由政府强制医疗。 B项:正确,解析同A项。 C项:错误,解析同A项,在必要的时候,由政府强制医疗。 D项:正确,根据《侵权责任法》第32条规定,无民事行为能力人、限制民事行为能力人造成他人损害的,由监护人承担侵权责任。监护人尽到监护责任的,可以减轻其侵权责任。有财产的无民事行为能力人、限制民事行为能力人造成他人损害的,从本人财产中支付赔偿费用。不足部分,由监护人赔偿。 本题为选非题,故正确答案为C。


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